Κριτήριο Αξιολόγησης Α΄ Γυμνασίου / Περιγραφή

ΚΕΙΜΕΝΟ
Η Αστυπάλαια είναι ένα σχετικά μικρό νησί στα Δωδεκάνησα που έχει περίπου 1300 μόνιμους κατοίκους. Όμως κάθε καλοκαίρι την επισκέπτονται πολλοί τουρίστες, εξαιτίας κυρίως της ιδιαίτερης ομορφιάς που έχουν οι παραλίες της.
Η κοντινότερη παραλία στην πόλη, τη Χώρα, είναι το Λιβάδι. Βρίσκεται στο δυτικό μέρος του νησιού και είναι μια παραλία βοτσαλωτή και αμμουδερή με αλμυρίκια, τα οποία εξασφαλίζουν σκιά στους λουόμενους. Είναι μια οργανωμένη παραλία στην οποία υπάρχουν ομπρέλες, ξαπλώστρες και αρκετοί χώροι για καφέ και φαγητό, απ’ όπου μπορεί κανείς να θαυμάσει το όμορφο βενετσιάνικο κάστρο της Χώρας. Γενικά, είναι η πιο κοσμική παραλία του νησιού.
Συνεχίζοντας νοτιοανατολικά του νησιού, θα συναντήσουμε δύο πιο ήσυχες παραλίες: την παραλία των Βατσών και την παραλία Καμινάκια. Η τελευταία είναι μια από τις ωραιότερες στην Αστυπάλαια, επειδή έχει βότσαλο και ψιλή άμμο.
Αν κατευθυνθούμε βορειοανατολικά προς την περιοχή που οι ντόπιοι ονομάζουν Μέσα Νησί, θα συναντήσουμε την παραλία Μικρό και Μεγάλο Στενό. Μετά το Στενό θα δούμε, επίσης, τον όρμο Σαντορινιό και την παραλία Πλάκες, στην οποία όμως μπορείτε να κατεβείτε μόνο με τα πόδια και μόνο από ένα μονοπάτι. Έπειτα, προχωρώντας θα φτάσουμε στον ανοιχτό όρμο της Ανάληψης. Αμέσως μετά, στον επόμενο όρμο, υπάρχει η ήσυχη παραλία του Σχοινώντα, πάνω από τη οποία δημιουργήθηκε τα τελευταία χρόνια ένας νέος παραθεριστικός οικισμός.

ΘΕΜΑΤΑ
Α. Ποια πορεία ακολουθεί ο συντάκτης του κειμένου για να περιγράψει τις παραλίες της Αστυπάλαιας;(Μονάδες 2,50)

Β. 1. Ποια είναι η δομή της δεύτερης παραγράφου του κειμένου;
Β. 2. Να βρείτε τρεις συνδετικές λέξεις στο κείμενο και να γράψετε τι δηλώνουν. (Μονάδες 2,50)

Γ. Στις παρακάτω προτάσεις να αναγνωρίσετε το συντακτικό ρόλο (υποκείμενο, αντικείμενο, κατηγορούμενο, παράθεση ή επεξήγηση) που έχουν οι υπογραμμισμένες λέξεις:
1. Η Αστυπάλαια είναι ένα σχετικά μικρό νησί του νοτιοανατολικού Αιγαίου πελάγους
2. Η κοντινότερη παραλία στην πόλη, τη Χώρα, είναι το Λιβάδι
3. τα οποία εξασφαλίζουν σκιά στους λουόμενους
4. επειδή έχει βότσαλο και ψιλή άμμο
5. που οι ντόπιοι ονομάζουν Μέσα Νησί
(Μονάδες 2,50)

Δ. Να γράψετε μία παράγωγη λέξη για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις:
πόλη, ήσυχες, καφέ, άμμο, δρόμο (Μονάδες 2,50)

Ε. Σε ένα κείμενο 2-3 παραγράφων, που πρόκειται να δημοσιευτεί στο σχολικό σας περιοδικό, να περιγράψετε πώς είναι η παραλία, που αγαπάτε περισσότερο, το καλοκαίρι και πώς το φθινόπωρο.(Μονάδες 10)



ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Διαγώνισμα Α΄ Γυμνασίου / Περιβάλλον

ΚΕΙΜΕΝΟ

Οι σημερινοί άνθρωποι καταναλώνουν πολλούς από τους φυσικούς πόρους τόσο γρήγορα, που η φύση δεν προλαβαίνει να τους ξαναδημιουργήσει. Πώς θα ζήσουν οι επόμενες γενιές ανθρώπων αν εξαντληθούν οι φυσικοί πόροι; Πώς θα ζήσουμε εμείς καλά και οι επόμενες γενιές καλύτερα, αν καταστρέψουμε το φυσικό μας περιβάλλον; Η καταστροφή, λοιπόν, του περιβάλλοντος δεν είναι κάτι παράλογο; Επιτρέπεται να δείχνουμε αδιαφορία;
Είναι χρήσιμο να γνωρίζουμε ότι η κατάσταση που αντιμετωπίζουμε σήμερα δεν ήταν πάντα έτσι. Για χιλιάδες χρόνια, σε ολόκληρο τον κόσμο, οι περισσότεροι άνθρωποι ζούσαν φτωχικά σε μικρά χωριά και σε μέρη, όπου υπήρχε τρεχούμενο νερό και φυσούσαν άνεμοι. Κατανάλωναν λίγα πράγματα, ικανοποιώντας τις πιο βασικές τους ανάγκες και ήταν ευτυχισμένοι. Και το έκαναν αυτό με τρόπο που δεν έκανε κακό στο φυσικό περιβάλλον, γιατί ανακύκλωναν σχεδόν τα πάντα. Χρησιμοποιούσαν, επίσης, σχεδόν αποκλειστικά ανανεώσιμους πόρους.
Όμως, εδώ και δύο αιώνες περίπου άρχισε μια πολύ μεγάλη αλλαγή, γνωστή και ως βιομηχανική επανάσταση. Οι άνθρωποι ανακάλυψαν τις μηχανές, που είχαν πολύ μεγαλύτερη δύναμη από τα ζώα και μπορούσαν να παράγουν περισσότερα προϊόντα και με μικρότερο κόστος. Για την παραγωγή όμως αυτών των προϊόντων απαιτούνται περισσότερα μέταλλα και ενέργεια, που μάθαμε να τα παίρνουμε από μη ανανεώσιμους φυσικούς πόρους. Και έτσι αυτοί οι φυσικοί πόροι άρχισαν σταδιακά να εξαντλούνται, προκαλώντας σοβαρά προβλήματα στην ισορροπία του φυσικού οικοσυστήματος, ενώ η υπερβολική τους χρήση ρυπαίνει επικίνδυνα το φυσικό περιβάλλον.



ΘΕΜΑΤΑ
Α. Σύμφωνα με το κείμενο, γιατί η χρήση των μηχανών κάνει κακό στο περιβάλλον; (Μονάδες 2,50)

Β. 1. Ποια είναι η δομή της δεύτερης παραγράφου του κειμένου «Είναι χρήσιμο... ανανεώσιμους πόρους.»; (Μονάδες 2,50)

Γ.1 Στις παρακάτω προτάσεις, να αναγνωρίσετε το συντακτικό ρόλο που έχουν οι υπογραμμισμένες λέξεις/φράσεις:
1. Η καταστροφή, λοιπόν, του περιβάλλοντος δεν είναι κάτι παράλογο;
2. απαιτούνται περισσότερα μέταλλα
3. και ήταν ευτυχισμένοι
4. Όμως, εδώ και δύο αιώνες περίπου άρχισε μια πολύ μεγάλη αλλαγή
5. Και έτσι αυτοί οι φυσικοί πόροι άρχισαν σταδιακά να εξαντλούνται,
(Μονάδες 1,50)
Γ2. Να βρείτε την Ονοματική και Ρηματική Φράση στην παρακάτω πρόταση:
«Για την παραγωγή όμως αυτών των προϊόντων απαιτούνται περισσότερα μέταλλα και ενέργεια» (Μονάδες 1)

Δ. Να γράψετε μία παράγωγη λέξη για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις:
άνθρωποι, χρόνια, μηχανές, ζώα, χρήση (Μονάδες 2,50)

Ε. Στην τάξη σας γίνεται συζήτηση με θέμα την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος. Παίρνετε τον λόγο και αφηγείστε την εμπειρία σας από τη συμμετοχή σας σε μια εκστρατεία που ανέλαβε ο Δήμος για να καθαρίσει κάποια παραλία του νησιού. (Το κείμενό σας να έχει έκταση 2-3 παραγράφων) (Μονάδες 10)

(ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΤΕ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΟΛΛΑ ΣΑΣ)

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

2η ΕΝΟΤΗΤΑ / ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Κείμενο

Αν ο Φελίπε έγραφε στο ημερολόγιό του για την πρώτη μέρα στο σχολείο…

Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου, 10 το βράδυ, στο σπίτι μου.

Θεέ μου, τι μέρα ήταν και αυτή; Δε νιώθω καθόλου καλά. Είμαι σίγουρα άρρωστος! Πρέπει να έχει ανέβει στα ύψη ο πυρετός!

Είχε δίκιο, λοιπόν, η Μαφάλντα. Το σχολείο δεν είναι απλό μαρτύριο, όπως πίστευα, είναι βασανιστήριο. Ένα βασανιστήριο που ξεκινά από νωρίς το πρωί και τελειώνει αργά το βράδυ, λίγο πριν κοιμηθώ. Αν και φοβάμαι πως ούτε και στον ύπνο μου θα σταματήσει. Φοβάμαι πως θα ξυπνήσω με φρικτούς εφιάλτες!

Αν συνεχιστεί αυτή η κατάσταση θα τρελαθώ! Σίγουρα δεν μπορεί να αντέξει έτσι ο άνθρωπος! Δεν μπορεί από τις 8.30 το πρωί να παρακολουθεί κάποιους που μιλάνε συνεχώς, που λένε-λένε για διάφορα, που δεν τα καταλαβαίνεις κιόλας! Και να σ’ άφηναν στην ησυχία σου δε θα πείραζε και τόσο πολύ. Έλα, όμως, που συνεχώς σε ταράζουν. Συνεχώς σε ρωτούν: «Το κατάλαβες αυτό Φελίπε;», «Φελίπε είσαι εδώ;», «Ποιο καλό παιδάκι θα μας πει το…», «Τώρα γράψτε…», «Διαβάστε το κομμάτι αυτό και πείτε μου…».

Και επίσης όλοι τους, Θεέ μου, τελειώνουν με τον ίδιο φρικτό τρόπο: «Λοιπόν, παιδιά μου για την επόμενη φορά…πότε έχουμε μάθημα; Αα, αύριο. Ωραία. Θα κάνετε στο σπίτι σας αυτές τις ασκήσεις και θα διαβάσετε επίσης από εκεί ως εκεί.». Το «ωραία» δεν μπορώ να καταλάβω! Αν και γι’ αυτούς γιατί να μην είναι ωραία! Αυτοί θα γυρίσουν κατάκοποι στο σπίτι; Και θα φάνε στα γρήγορα για να προλάβουν να ανοίξουν αμέσως τα βιβλία να διαβάσουν και να γράψουν για να είναι έτοιμοι την επόμενη μέρα; Όχι, βέβαια! Εμείς πρέπει να το κάνουμε αυτό! Και αυτό είναι τελικά που μας κουράζει τόσο πολύ.

Δεν μπορώ όμως άλλο!. Κουράστηκα από την πρώτη κιόλας μέρα. Θα αρρωστήσω άσχημα, δε θα αντέξω! Ας με βοηθήσει κάποιος…

ΘΕΜΑΤΑ:

Α. Γιατί, σύμφωνα με τη γνώμη του Φελίπε, «δεν μπορεί να αντέξει έτσι ο άνθρωπος!»;
Μονάδες 4

Β. Να βρείτε τη δομή (δομικά μέρη) της παραγράφου: «Και όλοι τους […]Και αυτό είναι τελικά που μας κουράζει τόσο πολύ.»
Μονάδες 4

Γ. λοιπόν, Αν, επίσης, όμως: Πώς ονομάζονται οι τονισμένες αυτές λέξεις του κειμένου (ή τι ρόλο διαδραματίζουν) και τι δηλώνει η καθεμία από αυτές;
Μονάδες 2

Δ. Σε συζήτηση που γίνεται στην τάξη σας παίρνετε το λόγο και αναφέρεστε στη συμπεριφορά και στάση που πρέπει να έχουν οι καθηγητές, προκειμένου να «χτίσουν»[1] σχέσεις επικοινωνίας και συνεργασίας με τους μαθητές. (προσχεδιασμένος προφορικός λόγος στην τάξη δύο παραγράφων, 200 περίπου λέξεων)
Μονάδες 10

Καλή επιτυχία

---

[1] δημιουργήσουν