ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α΄ΚΑΙ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 2014-2015

ΘΕΜΑ: Οδηγίες διδασκαλίας των μαθημάτων Α΄ και Β΄ τάξεων Ημερησίου ΓΕΛ και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Εσπερινού ΓΕΛ

Μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξη 52/25-08-2014  του Δ.Σ.) σας αποστέλλουμε τις παρακάτω οδηγίες διδασκαλίας των Α΄ και Β΄ τάξεων Ημερησίου ΓΕΛ και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Εσπερινού ΓΕΛ για το σχ. έτος 2014-2015.

Συγκεκριμένα:

Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δ.Ε. στις Δ/νσεις Β΄/θμιας Εκπ/σης 2014-2015

«Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δ.Ε. στις Περιφερειακές Δ/νσεις

Α΄/θμιας  και Β΄/θμιας Εκπ/σης και στις Δ/νσεις  Β΄/θμιας Εκπ/σης για το σχολικό  

έτος    2014-2015».  

Έχοντας υπόψη:

1.       Τις διατάξεις του άρθρου 16 περ. Γ΄ παρ. 6 του Ν. 1566/85 (ΦΕΚ 167Α), σε συνδυασμό με τις  διατάξεις του άρθρου 6 παρ. 6 του Ν. 2740/1999 (ΦΕΚ 186 τ. Α’) και του άρθρου 14 παρ. 29ι του Ν. 2817/2000 (ΦΕΚ 78 τ.Α).

2.       Τις διατάξεις του άρθρου 9 παρ.2 του Ν. 2986/2002.

3.       Τις διατάξεις του άρθρου 31 του Ν.3848/2010.

4.       Την υπ’ αριθμ. 94654/ΣΤ5/19-6-2014 (ΦΕΚ 1618/τ.Β΄/19-6-2014) κοινή απόφαση   του Πρωθυπουργού και του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων «Καθορισμός αρμοδιοτήτων στους Υφυπουργούς Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αλέξανδρο Δερμεντζόπουλο και Κωνσταντίνο Κουκουδήμο.

5.       Τη γνώμη των ΑΠΥΣΔΕ.

6.       Τις αιτήσεις των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών.

                                           

                                                    Α π ο φ α σ ί ζ ο υ μ ε 

Α. Αποσπούμε στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από αίτησή τους και χωρίς δαπάνη για το Δημόσιο, τους παρακάτω  εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για  το σχολικό έτος 2014-2015, όπως αυτοί εμφανίζονται στους παρακάτω πίνακες:  

ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΕΔΩ

ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ - ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ 2014-2015

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος υποψήφιων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ένταξη στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών σχολ. έτους 2014-2015

Το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων στο πλαίσιο της κατάρτισης των ενιαίων πινάκων αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχολ. έτους 2014-2015 καλεί τους υποψήφιους εκπαιδευτικούς να υποβάλουν αίτηση με τα απαραίτητα δικαιολογητικά από 28-7-2014 έως 8-8-2014. Οι υποψήφιοι θα πρέπει να είναι:

1.Ελληνες πολίτες

2.Βορειοηπειρώτες και ομογενείς που προέρχονται από την Κωνσταντινούπολη και από τα νησιά Ίμβρο και Τένεδο

3.Πολίτες κρατών μελών της ΕΕ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΤΗΣΗ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

ΓΙΑ ΚΛΑΔΟΥΣ  ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ19 - ΠΕ20, ΠΕ32 και ΠΕ18.41 ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2014-2015 / ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΑ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ 2014-2015

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 1938 / 17 Ιουλίου 2014 / 24325 / ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ / Αριθμ. 104968/Γ2

Καθορισμός εξεταστέας − διδακτέας ύλης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2014−2015. 

Γ΄ ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α. ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 

Νεοελληνική Γλώσσα
Στη διδακτέα−εξεταστέα ύλη του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου περιλαμβάνεται η ύλη των σχολικών εγχειριδίων:
1. Έκφραση−Έκθεση Τεύχος Γ΄ της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου των Χ. Τσολάκη κ.ά., έκδοση 2014, εκτός από τα εξής:

Μεταθέσεις εκπαιδευτικών 2014-2015

Ενημερωτικό του αιρετού  στο  ΚΥΣΔΕ

Νεκτάριου Κορδή

εκλεγμένου  με το ψηφοδέλτιο  των

Συνεργαζόμενων Εκπαιδευτικών Κινήσεων

Θέμα: Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

Σας ενημερώνουμε για τις μεταθέσεις εκπαιδευτικών Δ.Ε. 2014.

1. Αρχικά στην Ειδική Αγωγή είχαμε 191 ενεργές αιτήσεις και 41 που ακυρώθηκαν. Εξ αυτών μετατέθηκαν 90 εκπαιδευτικοί (ποσοστό 47,12%).

Μετεγγραφές ΑΕΙ και ΤΕΙ 2014-2015

Απόφαση οικονομικού... απεγκλωβισμού των κεντρικών πανεπιστημίων και ΤΕΙ της χώρας λόγω των χιλιάδων μετεγγραφών που αναμένονται τον Σεπτέμβριο πήρε το υπουργείο Παιδείας. Οπως αποφασίστηκε από τον υπουργό Παιδείας κ. Ανδρέα Λοβέρδο, ύστερα από σχετική εισήγηση και του γενικού γραμματέα του υπουργείου Παιδείας κ.Αθανασίου Κυριαζή, σε όλες τις περιπτώσεις μετεγγραφών φοιτητών από τμήματα περιφερειακών πανεπιστημίων ή ΤΕΙ στα οποία εισήχθησαν σε κεντρικά πανεπιστήμια θα μεταφέρονται μαζί τους και οι σχετικές πιστώσεις (δηλαδή τα χρήματα που αντιστοιχούν στην εκπαίδευσή τους).

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ 2014

ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΕΙΤΕ ΣΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ / ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2014

ΔΕΙΤΕ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΔΩ 

Προτεινόμενα θέματα Πανελληνίων 2014 στην Έκθεση / SOS θέματα 2014 (Γλώσσα των νέων)

 «Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική: Η απειλή των greeklish»

«Ο λαός των Γκρέκων είναι αναρχικός και δύσκολος να τιθασευθή. Γι’ αυτό πρέπει να τον χτυπήσουμε βαθιά στις πολιτιστικές του ρίζες. Τότε ίσως αναγκασθή να συμμορφωθή. Εννοώ να πλήξουμε τη γλώσσα του, την θρησκεία του, τα πνευματικά και ιστορικά του αποθέματα, ώστε να εξουδετερώσουμε την δυνατότητά του να αναπτυχθεί»: Χένρι Κίσινγκερ.

Προτεινόμενα θέματα Πανελληνίων 2014 στην Έκθεση / SOS θέματα 2014 (Το άγχος των εξετάσεων)

Το άγχος των εξετάσεων

ΚΕΙΜΕΝΟ

Οι σπουδές ως κοινωνική επένδυση

(ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ:  www.tovima.gr)

Για τα ελληνικά δεδομένα, το ερώτημα αν αξίζει να πάει κάποιος στο πανεπιστήμιο μοιάζει ρητορικό. Σε μια χώρα, όπου οι εισαγωγικές εξετάσεις για το πανεπιστήμιο αποτελούν σταθερή πηγή ειδησεογραφίας, αναλύσεων και σχολιασμών, είναι προφανές ότι υπάρχει ευρεία κοινωνική συναίνεση σχετικά με τη σημασία του γεγονότος καθεαυτού και την αξία της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης κατ΄ επέκταση. Είναι ενδεικτικό ότι τα αποτελέσματα, οι βάσεις, ακόμη και τα θέματα των εισαγωγικών εξετάσεων τροφοδοτούν εντυπωσιακά πρωτοσέλιδα στις εφημερίδες. Συνεπώς, η ελληνική κοινωνία έχει απαντήσει θετικά στο ερώτημα αν αξίζει να μπει κάποιος στο πανεπιστήμιο. Το ερώτημα που θα έπρεπε λοιπόν να τεθεί, αφορά όχι το αν αξίζει αλλά γιατί αξίζει- σωστότερα, γιατί υπάρχει η γενικευμένη πεποίθηση ότι αξίζει- να αποκτήσει κάποιος πανεπιστημιακή εκπαίδευση.

Προτεινόμενα θέματα Πανελληνίων 2014 στην Έκθεση / SOS θέματα 2014 (Βία)

Το αληθινό παραμύθι της βίας 

ΚΕΙΜΕΝΟ

του Ευγένιου Τριβιζά

Η εκφοβιστική και επιθετική συμπεριφορά παιδιών εναντίον συμμαθητών τους είναι ένα πολύμορφο και πολυδιάστατο φαινόμενο, η έκταση και η σοβαρότητα του οποίου δύσκολα αναγνωρίζονται. Κυρίως επειδή τα θύματα φοβούνται να τοεξομολογηθούν, οι δάσκαλοι δυσκολεύονται να το χειριστούν και τα σχολεία διστάζουν να το παραδεχτούν λόγω του αρνητικού αντίκτυπου που θα έχει στην εικόνα και στη φήμη τους. Η σχολική βία ξεκινάει από κοροϊδευτικές παρατηρήσεις, προσβλητικές εκφράσεις, διασπορά ψιθύρων με στόχο τον στιγματισμό και αποκλεισμό του θύματος από σχολικές παρέες, κλιμακώνεται με την καταστροφή ή κλοπή αντικειμένων ιδιοκτησίας του, συχνά εκτρέπεται σε σωματική βία. Στην αρχή απλά σπρωξίματα και στη συνέχεια ακραίες μορφές επιθετικότητας.

Προτεινόμενα θέματα Πανελληνίων 2014 στην Έκθεση / SOS θέματα 2014 (Εθελοντισμός-δίκτυα εθελοντικής δράσης)

ΚΕΙΜΕΝΟ

Ο εθελοντισμός είναι μια πράξη μέσα από την οποία οι άνθρωποι αποκτούν  νέες δεξιότητες και βοηθούνται να είναι ενεργοί πολίτες στην κοινότητα τους. Ο εθελοντισμός δεν έχει πλαίσια και όρια, είναι ένα κοινωνικό φαινόμενο που μπορεί να πάρει διάφορες μορφές και διαστάσεις με βάσει τις αξίες, αρχές και την κοινωνικό -οικονομική και πολιτισμική πραγματικότητα της κοινωνίας. 
Οι εθελοντές προέρχονται από οποιοδήποτε κοινωνικό-οικονομικό στρώμα της κοινωνίας. Αν λάβουμε υπόψη ότι ένας εθελοντής μπορεί να είναι οποιασδήποτε ηλικίας, οικονομικής κατάστασης, ακαδημαϊκού υπόβαθρου, τότε μπορούμε εύκολα να ισχυριστούμε ότι σχεδόν όλοι οι πολίτες μπορούν να είναι υποψήφιοι εθελοντές. 

Προτεινόμενα θέματα Πανελληνίων 2014 στην Έκθεση / SOS θέματα 2014 στην Έκθεση (Συμμετοχή των νέων/ενεργός πολίτης)

ΚΕΙΜΕΝΟ

"Υπάρχει μια Καλύτερη Νέα Γενιά", του Π. Σκλια,  Γ.Γ. Νέας Γενιάς

Η μέχρι τώρα παρουσία μου στη Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς, ένα έτος από τον Νοέμβριο του 2007, με οδήγησε σε μια διαπίστωση, η οποία ενδεχομένως ναδιαφοροποιεί τη μέχρι σήμερα εικόνα που η πλειοψηφία της ελληνικής κοινωνίας έχει για τις νεότερες γενεές στη χώρα μας, αυτή της απάθειας, της αδιαφορίας καιεντέλει της μη συμμετοχής. Η προσωπική μου θέση στηρίζεται στο επιχείρημα ότι οι νέοι συμμετέχουν, ενδιαφέρονται για νέες και καλύτερες γνώσεις, απαιτούν, προσπαθούν ατομικά και συλλογικά για να έχουν μια καλύτερη ζωή. Η σημερινή νέα γενιά, παρά τις ιδιομορφίες και τις διαφορετικές κοινωνικές και πολιτικές παραστάσεις που έχει, παρουσιάζει μια ενδιαφέρουσα γενική εικόνα: όταν υπάρχει έγκαιρη πληροφόρηση και νόημα για ουσιαστική δράση, σε συνδυασμό με ειλικρινή διάθεση, τότε εμπιστεύεται και συμμετέχει ενεργά. Αν διαπιστώσει μια ψεύτικη πρόθεση, μη ουσιαστική δράση και διακρίνει σκοπιμότητα, τότε αδιαφορεί και απέχει.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2014

  ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2014 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΓΕΛ)

ΚΑΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ(ΟΜΑΔΑ Β΄) ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

Προτεινόμενα θέματα Πανελληνίων 2014 στην Έκθεση / SOS θέματα 2014 στην Έκθεση (ΤΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ)

ΚΕΙΜΕΝΟ

 

Τι τα θέμε τα μνημεία...

Θεοδόσης Π. Τάσιος

 

Η επίκληση του παλαιού ρητού «ούκ επ΄ άρτω μόνον ζήσεται άνθρωπος» δεν είναι επαρκής απάντηση στο περί χρησιμότητας των Μνημείων ερώτημα. Ιδίως δε σε εποχές ευλόγως εντεινόμενης χρησιμοθηρίας. Εντάξει λοιπόν, γιατί όλα τούτα είναι «χρήσιμα»; Δηλαδή ποιες ανάγκες μας ικανοποιούν; Η απάντηση θα εξαρτηθεί ακριβώς απ΄ τον κατάλογο αυτών των αναγκών μας. Εάν ο κατάλογος αυτός περιλάβει μόνον «μαμ-νάνι-κάκα», είναι προφανές ότι τα μνημεία είναι σχεδόν ανώφελα (αν δεν είναι και βλαπτικά εξαιτίας των πιστώσεων που απορροφούν). Οι περισσότεροι πολίτες όμως έχουν κι άλλες επιτακτικότατες ενίοτε ανάγκες, πέραν της φυσικής επιβίωσης. Και αυτές πρέπει να τις υπομνήσομε τώρα. 

ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2014

Υπογράφηκε η εγκύκλιος για τις μεταθέσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης του 2014.

Οι αιτήσεις των ενδιαφερομένων εκπαιδευτικών για μετάθεση, θα υποβάλλονται μαζί με τα απαραίτητα κατά περίπτωση δικαιολογητικά, από 23 Απριλίου έως και 2 Μαΐου 2014.

Δεν υπάρχουν αλλαγές σε σχέση με το νομικό πλαίσιο των μεταθέσεων του προηγούμενου έτους .

Η εξεταστέα ύλη στην Α΄ Λυκείου

ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΕΔΩ

Η έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς (2014-2015)

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ  ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ                        -----        ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ     Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ             ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ  ΣΠΟΥΔΩΝ     ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ     ΤΜΗΜΑ Γ΄ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ                     ----- Ταχ. Δ/νση:   Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. – Πόλη:  151 80 Μαρούσι Ιστοσελίδα:   http: // www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Α. Βάρλα - Κ. Πισλή Τηλέφωνο: 210 344 3272 - 2242

Να διατηρηθεί μέχρι .................. Βαθμός Ασφαλείας .......... …… Μαρούσι,        15/07/2014 Αριθ. Πρωτ.:    110792/Γ2 Βαθ. Προτερ.  ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ ΠΠρος: 1. Διευθύνσεις Δ.Ε. της χώρας                  Έδρες τους         2. Σχολικούς Συμβούλους Δ.Ε.             (μέσω Διευθύνσεων Δ.Ε.)               3. Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά                       Λύκεια της χώρας              Έδρες τους                (μέσω Διευθύνσεων Δ.Ε.)

                                                                                Κοιν:      Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης                                                                                                                                                                                                               Έδρες τους

ΘΕΜΑ: «Γνωστοποίηση Φ.Ε.Κ.»

           

                Σας ενημερώνουμε ότι στο ΦΕΚ με αριθμό 1861 (τεύχος Β΄) δημοσιεύτηκε η με αρ. πρ. 95567/Γ2/20-06-2014 Υπουργική Απόφαση με θέμα «Ρύθμιση μαθητικών θεμάτων». Η εν λόγω Απόφαση ορίζει τα εξής:

«1. Για το σχολικό έτος 2014-2015 οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τα Νηπιαγωγεία, καθώς και η διδασκαλία των μαθημάτων για τα Δημοτικά, Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια, δημόσια και ιδιωτικά, ημερήσια και εσπερινά, αρχίζει στις 11 Σεπτεμβρίου 2014.

2.   Για το σχολικό έτος 2014-2015 η θρησκευτική εορτή των Τριών Ιεραρχών την 30^η Ιανουαρίου 2015, δεν αποτελεί ημέρα αργίας για τα Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια, δημόσια και ιδιωτικά, ημερήσια και εσπερινά, αλλά ορίζεται, για όλες τις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ως ημέρα εορτής, κατά την οποία γίνεται εκκλησιασμός και δραστηριότητες σχετικά με την προσφορά των Τριών Ιεραρχών στα γράμματα».

            Παρακαλούμε για τις δικές σας ενέργειες.

Εσωτερική Διανομή:                                              Η ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ

1.           Γραφείο κ. Υπουργού

2.           Γραφείο κ. Υφυπουργού

3.           Γραφείο κ. Γενικού Γραμματέα                                                     

4.           Δ/νση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης                              

5.         Δ/νση Ειδικής Αγωγής                                          ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΠΑΣΧΑΛΙΔΟΥ

6.         Δ/νση Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης

7.         Δ/νση ΠΟΔΕ

8.         Δ/νση ΣΕΠΕΔ

9.         Δ/νση Φυσικής Αγωγής                 

10.     ΓΕΠΟ

   Δ/νση Σπουδών Δ.Ε. Τμήματα Β΄ και Γ΄                            

Τρόπος εξέτασης της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας της Α΄ λυκείου (Τράπεζα Θεμάτων)

Νέα Ελληνική Γλώσσα

Για την εξέταση στο μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας δίνονται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο ένα ή δύο κείμενα περιορισμένης έκτασης από τον έντυπο ή/και τον ηλεκτρονικό λόγο (βιβλία, εφημερίδες, περιοδικά, διαδίκτυο), που αναφέρονται σε κοινωνικά, πολιτικά, πολιτιστικά, επιστημονικά ή άλλα θέματα της καθημερινής ζωής και έχουν νοηματική πληρότητα. Τα κείμενα σχετίζονται με θέματα με τα οποία ασχολήθηκαν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Οι μαθητές εξετάζονται σε τρία (3) θέματα. Συγκεκριμένα καλούνται:

Βιογραφικό σημείωμα - βιογραφικά είδη

3.2  Βιογραφικό σημείωμα

Είναι η συνοπτική παρουσίαση της ζωής και του έργου του βιογραφούμενου προσώπου.

Χαρακτηριστικά του βιογραφικού σημειώματος

Ø      Σκοπός: ο συγγραφέας ενός βιογραφικού σημειώματος αποσκοπεί στο να παράσχει μια συνοπτική πληροφόρηση για τη ζωή και το έργο αυτού του προσώπου

Σημείωση: όταν υπάρχει σχόλιο, άμεσο ή έμμεσο, π.χ. "κορυφαίος διηγηματογράφος" εκφράζεται ο θαυμασμός του συγγραφέα προς το πρόσωπο αυτό, αλλά και η πρόθεσή του να προκαλέσει το ενδιαφέρον των αναγνωστών.

Το σχόλιο αυτό μπορεί να δηλώνει:

·       αντικειμενική πληροφόρηση,

·       ήπια επιδοκιμασία,

·       έντονη επιδοκιμασία,

·       απροκάλυπτο ενθουσιασμό.

Βιογραφικά είδη-βιογραφία

3.1  Βιογραφία

Είναι η εξιστόρηση της ζωής και του έργου ενός προσώπου (βιογραφούμενο πρόσωπο).

Χαρακτηριστικά της βιογραφίας

Ø      Σκοπός: ο συγγραφέας μιας βιογραφίας ενδέχεται να αποσκοπεί στα:

·         Να εκφράσει το θαυμασμό του για το βιογραφούμενο πρόσωπο, αναφέροντας χαρακτηριστικά γεγονότα της ζωής και του έργου του προσώπου αυτού.

·         Να δώσει αξιομνημόνευτο υλικό.

·         Να προκαλέσει το ενδιαφέρον των αναγνωστών για το βιογραφούμενο πρόσωπο ή και συγκίνηση.

·         Ενδεχομένως και να διδάξει.

ΚΟΜΦΟΡΜΙΣΜΟΣ

 Ουμπέρτο Γκαλιμπέρτι

 Ο νέος κομφορμισμός

  

Σε κανένα δεν δόθηκε η δυνατότητα να επιλέξει την εποχή στην οποία θα ζήσει ούτε και η δυνατότητα να ζήσει έξω από την εποχή στην οποία γεννήθηκε. Δεν υπάρχει άνθρωπος που να μην είναι τέκνο του καιρού του και επομένως που να μην είναι κατά κάποιον τρόπο «ομογενοποιημένος». Σε σχέση με τις εποχές που προηγήθηκαν η εποχή μας είναι η πρώτη που ζητάει την ομογενοποίηση όλων των ανθρώπων ως προϋπόθεση της ύπαρξής τους. Οι λόγοι αυτής της ομογενοποίησης πρέπει να αναζητηθούν σε εκείνη τη συνθήκη σύμφωνα με την οποία, στην εποχή της τεχνικής και της παγκόσμιας οικονομίας, το να «εργάζεται» κανείς σημαίνει να «συνεργάζεται» στο εσωτερικό ενός μηχανισμού, όπου οι ενέργειες του καθένα έχουν ήδη προκαταβολικά περιγραφεί και προδιαγραφεί από το οργανόγραμμα για την καλή λειτουργία αυτού του μηχανισμού.

ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ / ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ - ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Α. Παράγοντες που επηρεάζουν τη σχολική επίδοση των μαθητών

Αγαπητοί γονείς, φίλες και φίλοι συνάδελφοι, αγαπημένα μου παιδιά,

Ως σχολική επίδοση ενός μαθητή ορίζεται η αξιολόγηση της απόδοσης του σε σχέση με την εκπαιδευτική διαδικασία και τους τιθέμενους μαθησιακούς στόχους.

Αρκετοί μαθητές παρουσιάζουν χαμηλή σχολική επίδοση και οι γονείς τους τις περισσότερες φορές ή δεν ξέρουν που να την αποδώσουν ή την αποδίδουν στην «τεμπελιά» ή σε μια γενικότερη αδυναμία στα μαθήματα. Η πραγματικότητα όμως είναι διαφορετική. Η χαμηλή σχολική επίδοση είναι ένα πολυπαραγοντικό ζήτημα.

α. Θα μιλήσω με τα μάτια ενός δασκάλου. Τι βλέπουν τα μάτια ενός δασκάλου;

Τα μάτια ενός δασκάλου……………………………………………. 
 

1. Βλέπουν μαθητές με ελλιπή σχολική ωριμότητα, κυρίως στις πρώτες τάξεις του Γυμνασίου…. Η σχολική ωριμότητα αφορά  την εξέλιξη της νοημοσύνης του παιδιού, που ποικίλει από άτομο σε άτομο, τη συναισθηματική και κοινωνική του εξέλιξη και τη βιολογική του ωρίμανση… μπορεί να προκαλέσει στο παιδί αδυναμία παρακολούθησης των μαθημάτων του, δυσκολίες στην ανάγνωση και γραφή, αδυναμία προσαρμογής στο περιβάλλον και στους κανόνες της τάξης, δυσκολία στις κοινωνικές συναναστροφές…

Στη σχολική ανωριμότητα οφείλεται και η απουσία αυτοεπίγνωσης – μη συναίσθηση της έλλειψης, π.χ. στα διαγωνίσματα (έχουν την αίσθηση πως έχουν απαντήσει σωστά, ενώ η πραγματικότητα είναι διαφορετική)

Συναισθηματική νοημοσύνη

Η Συναισθηματική Νοημοσύνη και πώς να την Ενισχύσεις

Έξυπνα δεν είναι μόνο τα παιδιά που εντυπωσιάζουν  με  τις σχολικές επιδόσεις τους. Έξυπνα είναι και τα παιδιά που διαθέτουν ισχυρή αυτοεκτίμηση και υπευθυνότητα και μπορούν να  κατανοούν τόσο τα δικά τους συναισθήματα, όσο και τα συναισθήματα των άλλων. Διαθέτουν δηλαδή  υψηλή συναισθηματική νοημοσύνη.

ΥΛΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2013-2014

ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΕΔΩ

Α΄ τάξη Γενικού Λυκείου και

Α΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου

1.             ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΗΣ Α' ΛΥΚΕΙΟΥ: ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ

ΥΛΗ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2013-2014

ΠΡΟΣΟΧΗ: ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΕΔΩ








ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

Α΄ τάξη Γενικού Λυκείου και

Α΄ και Β΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου

Για τη διδασκαλία του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας θα χρησιμοποιηθούν:

α) το εγχειρίδιο της Α΄ Λυκείου Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι (Ξενοφών, Θουκυδίδης) των Κ. Διαλησμά, Α. Δρουκόπουλου, Ε. Κουτρουμπέλη, Γ. Χρυσάφη.